Психология поведения
Уотсон: формула S→R и предмет бихевиоризма
Продолжение прошлой лекции: Джон Уотсон отказал сознанию в объективности и предложил новый предмет психологии — поведение, отсюда и название направления (behavior).
Поведение — совокупность элементарных двигательных реакций, каждая из которых возникает в ответ на воздействие определённого стимула. Формула S→R (стимул → реакция) — единица анализа классического бихевиоризма, аналог элемента сознания в психологии Вундта.
Уотсон понимал стимул широко: от простого физического воздействия (прикосновение к горячему — отдёргивание руки, безусловная реакция) до сложной проблемной ситуации (голодная кошка в ящике, где нужно нажать на педаль, чтобы открыть дверь к приманке) и даже социального поведения (новый закон как стимул, общественное движение как реакция — Уотсон писал об этом в статье для Большой Советской Энциклопедии). Предмет — «всё поведение человека от рождения и до смерти», а задачи классического бихевиоризма — изучение поведения (установление закономерных связей между стимулами и реакциями) и управление им (создание внешних условий, приводящих к желаемым реакциям).
«Красивый, изящный и всё же неудачный эксперимент» — так сам Петухов характеризует классический бихевиоризм: субъект в нём полностью реактивен, лишён внутренней активности, и уже ближайшие сотрудники Уотсона показали, что даже поведение животных не объясняется одной только схемой S→R.
Классическое обусловливание: три закономерности
Чтобы строить новые реакции, нужен фундамент — безусловные реакции (термин из школы Павлова, который Уотсон использует сознательно) — и механизм: обусловливание, то есть сочетание нейтрального стимула с безусловным (подкреплением), в результате которого нейтральный стимул становится условным.
Хрестоматийный пример из университетского учебника: если несколько раз произнести слово «Павлов» и сразу же дать почувствовать вкус лимонной кислоты (безусловный стимул), само слово начинает вызывать слюноотделение. Ирония, которую отмечает Петухов: имя Павлова стало всемирно известным в психологии именно благодаря тому, что его физиологическую теорию использовал Уотсон.
Три закономерности классического обусловливания:
- Прочность условной реакции зависит от интенсивности подкрепления и числа сочетаний.
- Сначала — генерализация (обобщение: реакция возникает на любой похожий стимул), затем — дифференциация (стимул отличается от других).
- Без подкрепления условная реакция сначала угасает, а затем возможно её спонтанное восстановление (более слабое, чем изначальная реакция).
Отсюда — четыре стадии «судьбы» условной реакции: выработка → угасание → спонтанное восстановление → повторное угасание (может повторяться несколько раз, пока реакция не исчезнет окончательно).
Опыт с маленьким Альбертом
Классический эксперимент самого Уотсона (с оговоркой Петухова: реакцию страха создали и сразу же убрали). У 11-месячного мальчика Альберта обнаружили только два безусловных стимула для реакции страха: громкий звук и потеря опоры. Сочетая пушистого зверька с громким звуком, Уотсон выработал у Альберта условную реакцию страха на всё пушистое — она обобщилась даже на бороду Санта-Клауса.
Убрать страх оказалось сложнее, чем создать. Уотсон не пытался «снять» реакцию напрямую, а переобусловил тот же стимул: постепенно приближал пугающий пушистый предмет, пока ребёнок ел (приём пищи — безусловный стимул радости), останавливаясь на грани, где реакция страха ещё не запускалась.
Отсюда — принцип поведенческой терапии: симптом — это только симптом, причина не ищется (в отличие от психоанализа). Метод систематической десенсибилизации — расслабление тела и постепенное приближение к пугающему объекту (представить змею в далёкой газетной заметке → фотографию → сокращать дистанцию). Похожий принцип — в нейролингвистическом программировании: пациента просят представить тревожащий объект на экране кинозала, затем мысленно отодвигаться (кинобульвар → коридор) до комфортной дистанции.
Инструментальное научение: Торндайк
Строгое определение: научение — постепенное изменение в актуальном и возможном поведении, полученное в результате опыта. Три ключевых момента: нужен опыт (практика), формируется навык, и происходит перенос в новую ситуацию (крыса в лабиринте не только заучивает конкретный поворот направо — «актуальное поведение», но и обобщённый способ выбора на развилке — «возможное поведение»). Важно, что процесс именно постепенный — в отличие от внезапного инсайта у шимпанзе Кёлера.
Голодная кошка в ящике с педалью, открывающей дверь к приманке, сначала демонстрирует хаотичное, ненаправленное поведение — пробы. Успешная проба (случайное нажатие на педаль) закрепляется; неудачная — постепенно исчезает. Это и есть закон эффекта: проба, приводящая к успешному результату, закрепляется в поведении.
Скиннер: факторы оперантного научения
Беррес Скиннер переименовал инструментальное научение в оперантное и описал четыре фактора — комбинацию из двух измерений: что происходит с поведением (достижение / избегание результата) и каким был бы этот результат (желаемый / нежелаемый).
Схема из четырёх факторов — только рабочий инструмент; в поздней философской книге (1971) Скиннер идёт дальше и договаривает то, что подразумевал классический бихевиоризм с самого начала: «Autonomous man is a device used to explain what we cannot explain in any other way» — «автономный человек — это приём, которым объясняют то, что иначе объяснить не можем». Свобода и достоинство, по Скиннеру, не открытия о природе человека, а слова, которыми мы называем пробелы в объяснении поведения через среду; отсюда и вывод книги: «What is being abolished is autonomous man» — устраняется не человек, а именно эта фикция «внутреннего автономного я».
Толмен: «чёрный ящик» между стимулом и реакцией
Переходная фигура от классического бихевиоризма к современному (необихевиоризму) — Эдвард Толмен. Классическая схема утверждает, что стимул сразу приводит к реакции. Толмен, объясняя результаты своих опытов, вынужден добавить между S и R нечто ещё — условный «чёрный ящик» (термин ранних специалистов по кибернетике), то есть допустить внутреннюю активность субъекта — промежуточную переменную.
Признать, что между стимулом и реакцией есть что-то ещё, — значит впервые внутри самого бихевиоризма (пусть на материале поведения животных) заговорить о психическом. Основанием послужили опыты Толмена с латентным (скрытым) научением — с них начнётся следующая лекция.
_Раздел покрывает лекцию полностью (00:00–1:16:07)._